17 de mayo del 2019

                      LA MEMORIA
La memoria es un recurso cognitivo humano limitado, además nos permite ser selectivos con el tipo de información.
Para tener una memoria más entrenada  se toma en cuenta los siguientes factores:
- sentido físico o estímulo
- significado de la información
Se enfatiza mucho en la memoria significativa, pues para este logro la información debe estar relacionada con algo. Ya que no préstamos atención a todo, pues sólo préstamos atención por períodos. Así refiriéndonos a la atención, se dice que si está es más larga la probabilidad de  aprender es más alta. Los seres humanos trabajamos a través de los sentidos y podemos elegir con que sentido queremos trabajar. Además, la percepción es esencial,puesto que asociamos con una primera imagen que uno tiene en la mente. Comprendemos a totalidad del conocimiento sólo al ver partes de algo recordamos el significado de ese algo.
Tomando muy en cuenta a forma y e fondo tenemos ;
- Proximidad
- Demejanza
- Proximidad separa la semejanza
- Destino común - patrones
- Sencilles - menos complejas y entendemos más cosas.
- Cierre - sacar conclusiones  de lo q se aprende o se habla.

Estos temas son interesantes, puesto que uno reflexióna sobre lo ir realmente es y que acentos juegan en el aprendizaje . 

8 de mayo del 2019

                       CREACIÓN

El docente llegó con un bolsita, en el  cuál llevaba hojas de color, reglas, tijeras entre otras cosas más. Después, nos pidió que formamos grupos de 5 personas y nos dio las siguientes consignas:
- cada grupo tomará los materiales que que hay en la mesa.
- sólo pueden usar un bolígrafo por grupo.
- No pueden hablar.
- No pueden usar otro material que no sea el que yo les he ofertado.

Mi grupo estaba en la parte de atrás y el docente dio la orden de ir a recoger. Pues, nos quedamos sin nada. No teníamos ningún material, puesto que el docente sólo había preparado el material para 3 grupos y éramos 5 grupos. Y se oyó una vos en el silencio: « pueden prestarse de los otros grupos, pero sin hablar» así que tuvimos que prestarnos hojas y cinta de ciba. Un grupo nos regaló una hoja a duras penas y al otro grupo teníamos que ofrecerle una mandarina, pues hicimos el intercambio por una hoja.   Conseguimos dos hojas y un poco de scoch, con lo cual empezamos a elaborar nuestra super creación. Algunas no sabíamos hacer cubos  así que tuvimos que dibujar para que las otras chicas se fui en con ese dibujo.
Nuestra super creación nos quedo así


 

Nos costó realizarlo, pero fue una gran experiencia, ya que hemos probado nuestra imaginación y la utilizamos sin ver barrera a pesar de las consignas. Estas clases creativas motivan demasiada y quitan el sueño. Una gran clase.

24 de abril del 2019

LO UNICO QUE HICIMOS EN CLASES

El docente nos entregó unas copias para leer y del cual teníamos que hacer historieta según el tema que nos tocaba.
Nos pidió hacer grupos de 3 a 4 personas para empezar con la lectura y empezar a hacer el guión de la historieta, el cual sería entregado de manera impresa para unir con los otros temas y así poder formar un libro.
Me parece que este trabajo debería tener más tiempo, puesto que algunos no sabemos usar el programa y necesitamos practicar primero y eso no se logra de un día a otro, pues es complicado. Además, hacer cómics es para detalle porque necesitas pensar en todas los detalles, detalle de lo más mínimo a lo más amplio.

24 de mayo del 2019

24 de mayo del 2019

Se explicó la teoría cognitiva social, el cual afirma que el aprendizaje es social, el cual se da a través de la observación. El aprendizaje mestizaje se da en cada etapa y es una reproducción de la conducta en vez de la repetición.

Dos grupos pasaron a explicar el análisis q habían hecho la clase anterior

Como se ve en los ejemplos expuestos en la niñez estamos más sometidos al condicionamiento, la mecanización, la imitación especialmente a los hermanos mayores o a los padres. Es por esta razón que existe  la frase «igualito a ti padre eres» pues los ñiños por observación. A u ello que se aprende de la interacción con el otro mediación del otro aprendizaje vicario, el cual se refiere al proceso cognitivo alto ya que no necesitas  ver el modelo sino relación as en el cerebro, es decir se simboliza.

Miércoles 17 de abril del 2019

El docente comenzó la clase y nos comentó que revisariamos tres fuentes de información, estos eran videos. Primero nos pidió que formamos grupos de 4  A 5 personas y que usariamos la tecnología. Nos pasó el primer título del primer video era '' los niños ven, los niños hacen''' vimos el video como cinco veces  para luego opinar.

LLUVIA DE IDEAS
1.- violencia
2.- aprendizaje por imitación
3.- los niños aprenden sin cuestionarse si  una conducta es buena o mala.
4.- los ñoños no razonan
5.- repetición de acciones
6.- los niños no saben lo que hacen
7.- los ñiños buscan modelos para imitar
8.- niños reflejo de los padres
9..- aprende.fácilmente lo malo.
Con muchas de las ideas coincidimos con otros grupos. Después de una pequeña discusión sobre el tema, pasamos a ver el segundo video titulado '' el experimento de Bandura- muñeco bobo. Bandura y el aprendizaje social.

Este video lo vimos tres veces y se proseguido a hacer una comparaciones con la tarea q el docente nos había dejado. Este era sobre como cada individuo había aprendido en la escuela y en la familia. Como también teníamos que responder si el aprendizaje o la manera en que se aprendió sigue manteniéndose y analizar detalladamente la relación que tiene el aprendizaje con el video. Para realizar este trabajo tomamos el trabajo de una de las compañeras y proseguimos  a realisar el análisis y la comparación. Este caso no tenía casi nada de relación ya que ella nunca tuvo un modelo lo hacía porque quería y sino no, todo su a aprendizaje fue gracias a ella y no necesito a nadie,( afirmó la compañera).

Viernes 12 de abril del 2019

En ésta clase se volvió ha hablar sobre conductivismo, explicaron los estudiantes los fragmentos que les toco analizar. El primero lo hizo el docente, después los demás pasaron al frente para presentarlo.

Sin embargo, surgió muchas duda porque la mayoría estábamos con nuestras super interrogantes. En muchos casos no logre entender, pero uno de mis compañeros me explicó. Ya iba comprendiendo mejor, pues me Di cuenta q había aprendido de manera equivocada.

Esa clase fue de reforzamiento, es decir que reforzados nuestro conocimiento auque creo que otros salieron con más dudas. Puesto que se oía hablar de que no habían entendido de esa manera y menos lo habían analizado en ese sentido. Ahora si ya entendí porque el docente dijo que los 5 puntos era para todos, pues todos salieron humeando. Es decir, confundidos y preguntando se el porque habían entendido de otra manera y que ahora se enfrentaban a algo nuevo.

Miercoles 10 de abril de 2019

La anterior clase no me había presentado,por lo tanto estaba desinformado sobre el contenido. Habían avanzado. Antes de entrar a clases el día de hoy pregunté a uno de mis compañeras sobre la q me perdí. Me comentó todo, muy detalló, y algunas cosas que no entendía se lo consulte a Google. Además, el docente había dejado una actividad para casa así que sólo alcance a realizar los dos primeros incisos.

La clase comenzó, empezamos revisando la actividad pendiente. Se busco voluntarios y empezaron a comentar los resultados relacionado con el condicionamiento clásico. También n comentaron que el tercer ejercicio era más complicado que las demás, sin embargo no alcance a escuchar el porque. Me parece que hablando muy suave.

Después de la revisión pasamos al condicionamiento imperante. El docente explicó el tema de manera superficial e inmediatamente nos dio una actividad para realizarla en clases. La actividad era crear un ejercio como de la actividad que acabamos de realizar para determinar los componentes que el condicionamiento inoperante tenía. Pidió trabajar en los mismos grupos así que tuve que buscar a mi amado grupo para realizar la actividad.

Nos reunimos en nuestros grupos y comenzó el trabajo duro. En mi grupo empezamos a dar sugerencias como; un problema de aprendizaje, parejas, dinero que alguien posee y pagó de impuestos, pero estos temas nos parecía muy comunes. Se tenía que seguir pensando, una de mis compañeras sugirió el libro de    amor y perjuicio pero la mayoría de los integrantes no lo había leído. Detergente comentó uno de los integrantes y digo que sea de una novela o de una película, todos nos miramos, y dijimos buena idea.

Elegimos la película la guerra de Troya. Hicimos un resumen muy superficial para que se identificara los elementos del acondicionamiento inoperante. Al terminar intercambiamos con un grupo el trabajo, orden del docente, para que ellos lo puedan analizar. La siguiente clase veremos los resultados.

Viernes 29 de marzo del 2019

Nos reunimos en grupos, con los mismos que habíamos trabajado la anterior clase.
Para trabajar el punto dos sobre el conductismo.   

Somos cuatro integrantes, sin embargo, sólo tres estudiantes nos presentamos a esa clase. Sacando una hoja de color rosa, color que no me gusta, empezamos a realizar el cuadro para llenar con lo ordenado en el ejercicio.

Definimos cada una de las teorías con la opinión de cada uno de los integrantes. Unimos las ideas y descartamos algunos, puesto que eran muy innecesarios o redundantes. Pero, tuvimos un problema con uno de los modelos, el modelo de contingencia. Pues, este modelo que presentaba dos estímulos al mismo momento, pero nosotros habíamos definido como que había un sujeto que  daba órdenes y los otros obedecían.

Fue difícil analizar  el caso de Miguel, pero discutiendo sobre el tema se llegaba a  un acuerdo, aunque uno de los integrantes no esta muy de acuerdo se lo trataba de convencer. Terminamos el trabajo y entregamos. Hoy no hubo nada novedoso aparte de discutir en clases con los integrantes de mi grupo.

Viernes 29 de marzo del 2019

Viernes 29 de marzo del 2019

Nos reunimos en grupos, con los mismos que habíamos trabajado la anterior clase.

Para trabajar el punto dos sobre el conductismo.   

Somos cuatro integrantes, sin embargo, sólo tres estudiantes nos presentamos a esa clase. Sacando una hoja de color rosa, color que no me gusta, empezamos a realizar el cuadro para llenar con lo ordenado en el ejercicio.

Definimos cada una de las teorías con la opinión de cada uno de los integrantes. Unimos las ideas y descartamos algunos, puesto que eran muy innecesarios o redundantes. Pero, tuvimos un problema con uno de los modelos, el modelo de contingencia. Pues, este modelo que presentaba dos estímulos al mismo momento, pero nosotros habíamos definido como que había un sujeto que  daba órdenes y los otros obedecían.

Fue difícil analizar  el caso de Miguel, pero discutiendo sobre el tema se llegaba a  un acuerdo, aunque uno de los integrantes no esta muy de acuerdo se lo trataba de convencer. Terminamos el trabajo y entregamos. Hoy no hubo nada novedoso aparte de discutir en clases con los integrantes de mi grupo.

T. A. Luciana Veizaga Sandoval

               Miércoles, 27 de marzo del 2019 

Hoy empezamos con las teorías del aprendizaje. Esta clase empezó con la teoría del constructivismo, pues esto ya habíamos estudiado un semestre antes, pero yo no recordaba casi nada sobre esto.

El docente nos dio una hoja que decía ''análisis de caso: conductismo''. Yo estaba en problemas, puesto que ya nos planteaba un análisis. Como podría yo analizar sin dominar muy bien el tema. Me quedé un rato pensando mientras el docente daba las instrucciones. Ps llegó la salvación el docente pidió que   firme los grupos de cuatro personas para realizar la instrucción del inciso a. Esto era para una discusión con la clase, pues para demostrar lo poco o mucho que sabíamos sobre el tema.

Cuando leí el párrafo sólo me acordaba de estímulo y respuesta, pero mis compañeros fueron aportando y ya estaba entendiendo mejor. Parte de estímulo y respuesta también existe el condicionamiento y yo lo había olvidado por completo. Después de unos minutos, el docente preguntó si alguien quería empezar a explicar lo que habían hablado en grupo. Así fue como cada compañero fue aportando algo, auque no hablaron todos, y se reforzaba más mi conocimiento sobre el tema.

Antes de dejar la clase, el docente pidió leer a Schunk Dale  sobre teorías del aprendizaje. Sin embargo, yo seguía pensando en el caso de Miguel, fotocopia sobre el conductista. En ese ñoño tan dramático. Mis compañeros criticaron un poco sobre esa actitud y así mismo sobre la actitud de la madre. Pues ella seguía maleducado a su hijo y dieron algunas opiniones de como solucionarían este caso si a ellos les pasaba esta situación. La mayoría dijo que recibiría la gran bendición del kimsa charaña.

Viernes 22 de marzo del 2019

                  Viernes 22 de marzo del 2019
Es el primer vienes que pasamos clases, por fin. Hoy, el docente nos presentó algunos vídeos muy interesantes. Uno piensa que el cerebro es una simple parte del cuerpo humano, pero no es así, puesto que este es un mundo diferente a lo que conocemos. Un mundo con tanto que descubrir y saber como realmente función a esta parte del cuerpo humano.

Después de los vídeos, el docente explicó  sobre el aprendizaje, especialmente sobre las partes del cerebro que influyen en el aprendizaje.Nos explicó sobre el cerebro; lóbulo opcipital, lóbulo parietal, lóbulo temporal y cerebelo. Además, hoy me enteré de que las neuronas no se conectan sino  que hace una sinapsis, es decir que estas guardan una cierta didtancia entre ellas mientras intercambian información.

Y cuántas neuronas generamos??, auque ya lo sabíamos aún así no las aprovechamos en ningún momento. Estamos matandolas sin darnos cuenta. Esta clase para mi fue interesante y quede impactada con los vídeos, ya que nunca los había visto a profundidad. Esto deberían enseñar en el colegio sería un buen tema para atrapar el interés de los adolecentes.

T. A. Luciana Veizaga Sandoval

               Miércoles 20 de marzo del 2019

La clase tan esperada comienza a las 12:45 como es de costumbre. El docente se presentó para dar la clase puntualmente, sin embargo, aún no  habían llegado los estudiantes, Aquellos buscadores impacientes y ansiosos del saber.  Poco a poco aumentaba la presencia de los apréndices, claro que si, como podrían faltar en un día tan especial como hoy.

Así como los papelografos que estaban en la espera para exhibir su belleza los estudiantes también estaban desesperados por llevarlos al frente y exponer a estos a su publicó tan amado. Es así como se presentaron 5 grupos, cada uno con un estilo de aprendizaje; estilo teórico, estilo reflexivo, estilo activo y el estilo pragmático. Después de cada presentación se los aplaudía agradeciendo  la divulgación de sus conocimientos. Pero, un grupo había sido olvidado, quienes inmediatamente se manifestaron.

Después de la fiesta de papelografos, el docente prosiguió con su explicación relacionado  con el tema del día. Tomó en cuenta dos puntos esenciales; el primero la denotacion de la palabra aprendizaje y el segundo los factores que influyen en el aprendizaje. Por ejemplo; los factores personales, factores externos y factores institucionales.

Se hablo de las partes del cerebro que influyen en el aprendizaje. Un día en el que la mayoría se  entera que las neuronas no se conectan, sino que simplemente tienen conexciones sinápticas. Y ahí estaba yo consumiendo ese saber sin preguntar el porque. Fue una clase muy diferente a las demás del día. Donde no sólo el docente habla,sino también la participación de casi todos los estudiantes.

T. A. Luciana Veizaga Sandoval

                 Miercoles 13 de mayo del 2019

Como es de costumbre antes de dar comí no a la clase de Teorías se espero a los alumnos afortunados que llegan tarde. Pues así pedimos los compañeros, estamos obrando por el bien del prójimo.

La clase cuando el 98%, aproximadamente, de estudiantes llegó. El docente recapítulo un poco  sobre lo avanzado  la anterior clase. Dio una explicación superficial y prosiguió a lo que estaba preparado para aquellos allá clase.
Las hojas de test llegaron a cada estudiante para hacerles saber que tipo de aprendizaje predominaba en cada uno. Estas tenían 100 insisos entre preguntas y afirmaciones. Yo recordaba aquel día o Jano en el que di mi examen de ingreso. Pero este era más fácil y era un buen rest porque nunca lo había realizado. Los testigos fueron llena dos debidamente, yo creo, para luego trazar nuestro gráfico.

Muchos compañeros estaban equivocados sobre el estilo que ellos poseían, pues eso fue muy claro cuando el grupo de pragmáticos , grupo de la anterior clase, disminuyó. Ahora tengamos que formar con los nuevos pragmáticos y nos cuantos que siguieron manteniendo  su estilo.

El docente dio orden para hacer grupos con aquellos que son  del mismo estilo que otros. Pidió que se haga un popelografo y se tome en cuenta las características y partes del cerebro que influyen en el aprendizaje del estilo predominante.

Nos reunimos en grupos para aclarar también la doudas.

T.A.- Luciana Veizaga Sandoval

                      Miércoles 6 de marzo del 09
Un día muy cansador, pero el anuncio que llega junto a él que ya será fin de semana. La clase de Teorías del Aprendizaje comienza alas 12:45. El docente llegó u sólo había dos a tres estudiantes, por lo cual se decidió esperar aproximadamente hasta la 1:00p.m.

La clase dio inició, el docente nos entregó las hojas para preparar nuestro cronograma de lectura. Además, se explicó como se lo debe llenar. Después, entregó material sobre los tipos de aprendizaje y sé explicó este mismo para que no haya dudas. Así es como se formó grupos con las personas que coinciden con el tipo de aprendizaje.

Los papelografos esperaban en la mesa del docente inpacientes. Pues, estaban desesperados por saber el contenido qué se les asignará a cada uno. Después, de tan larga espera, por fin, estos estaban en cada grupo para luego lucir sus contenidos tan importantes. Pero desafortunadamente no sabían que estaban luciendo su primer y último contenido. Lo más seguro es que los estudiantes, sin piedad, se deshicieron de estos ni bien dejaron la clase.

La clase dio por finalizada recalcando sobre el crucigrama de lectura y las entregas que se debe realizar para la siguiente te clase.

T.A. Luciana Veizaga Sandoval

Miércoles 27 de febrero del 2019

Miércoles, el día más esperado porque significa que viernes ya está más cerca de lo que uno se imagina. En ese día tan esperado, después de pasar clases desde la madrugada, para colmo clases seguidas, sin descanso. La primera clase de teorías de aprendizaje dio inició a las 1: 00 pm, se preguntarán por qué se retrasó la clase, pues tuvimos que esperar a nuestros compañeros afortunados. El docente, Marcelo Arancibia Guzmán, se presentó ante la clase y nos comentó un poco de su desempeño profesional en la carrera de Ciencias de la Educación.

Antes de presentar el plan global hicimos grupos de 2 – 3 persona para discutir sobre algunas imágenes que el docente nos facilitó. En la hoja había cinco imágenes, de la cuales a mi grupo le toco la imagen tres. Conversamos con mi compañera sobre esta y coincidimos en la mayoría de las ideas, pero yo no estaba tan centrada en la imagen porque pensaba en que podría comer después de clases. Después de tres minutos, el docente pidió a un grupo voluntario para que dé a conocer el análisis que hicieron, pues así empezó las diferentes opiniones sobre aquellos dibujos. Lo que más me llamo la atención es la manera en que vivimos en un mundo donde la creatividad está muriendo. Las personas no cerramos nuestra creatividad porque lo queremos, sino es tan mecánico que al recibir órdenes de diferentes y en diferentes lugares matamos poco a poco nuestra imaginación. Porque nos dicen; que así no, que aza si, pues estamos en un mundo de dominio porque siempre habrá un dominante y un dominando en lo mínimo que sea. Relacionando con el aprendizaje casi siempre el que enseña es el dueño del saber y el estudiante es él que recibe esa información muchas veces sin preguntarse el por qué. Cuando terminamos la explicación de cada imagen el docente presentó el plan global, específicamente los contenidos que se llevará durante el semestre, y las maneras en las que se evaluará a los estudiantes.

Esta clase me pareció muy interesante porque rompe esa educación tradicional que a pesar de tantas otras teorías que existen, aún se sigue viendo una enseñanza tradicional. Primero, la gran alegría para todos, pues no hay examen. Un alivio, ya que con tantas materias es complicado estudiar, más lo es cuando uno tiene examen el mismo día. Segundo, ahora, sí se puede elegir el libro que uno quiere leer ¿a quien no le va gustar esa idea?. Finalmente, escribir diarios un impulso para amar la redacción.