17 de mayo del 2019

                      LA MEMORIA
La memoria es un recurso cognitivo humano limitado, además nos permite ser selectivos con el tipo de información.
Para tener una memoria más entrenada  se toma en cuenta los siguientes factores:
- sentido físico o estímulo
- significado de la información
Se enfatiza mucho en la memoria significativa, pues para este logro la información debe estar relacionada con algo. Ya que no préstamos atención a todo, pues sólo préstamos atención por períodos. Así refiriéndonos a la atención, se dice que si está es más larga la probabilidad de  aprender es más alta. Los seres humanos trabajamos a través de los sentidos y podemos elegir con que sentido queremos trabajar. Además, la percepción es esencial,puesto que asociamos con una primera imagen que uno tiene en la mente. Comprendemos a totalidad del conocimiento sólo al ver partes de algo recordamos el significado de ese algo.
Tomando muy en cuenta a forma y e fondo tenemos ;
- Proximidad
- Demejanza
- Proximidad separa la semejanza
- Destino común - patrones
- Sencilles - menos complejas y entendemos más cosas.
- Cierre - sacar conclusiones  de lo q se aprende o se habla.

Estos temas son interesantes, puesto que uno reflexióna sobre lo ir realmente es y que acentos juegan en el aprendizaje . 

8 de mayo del 2019

                       CREACIÓN

El docente llegó con un bolsita, en el  cuál llevaba hojas de color, reglas, tijeras entre otras cosas más. Después, nos pidió que formamos grupos de 5 personas y nos dio las siguientes consignas:
- cada grupo tomará los materiales que que hay en la mesa.
- sólo pueden usar un bolígrafo por grupo.
- No pueden hablar.
- No pueden usar otro material que no sea el que yo les he ofertado.

Mi grupo estaba en la parte de atrás y el docente dio la orden de ir a recoger. Pues, nos quedamos sin nada. No teníamos ningún material, puesto que el docente sólo había preparado el material para 3 grupos y éramos 5 grupos. Y se oyó una vos en el silencio: « pueden prestarse de los otros grupos, pero sin hablar» así que tuvimos que prestarnos hojas y cinta de ciba. Un grupo nos regaló una hoja a duras penas y al otro grupo teníamos que ofrecerle una mandarina, pues hicimos el intercambio por una hoja.   Conseguimos dos hojas y un poco de scoch, con lo cual empezamos a elaborar nuestra super creación. Algunas no sabíamos hacer cubos  así que tuvimos que dibujar para que las otras chicas se fui en con ese dibujo.
Nuestra super creación nos quedo así


 

Nos costó realizarlo, pero fue una gran experiencia, ya que hemos probado nuestra imaginación y la utilizamos sin ver barrera a pesar de las consignas. Estas clases creativas motivan demasiada y quitan el sueño. Una gran clase.

24 de abril del 2019

LO UNICO QUE HICIMOS EN CLASES

El docente nos entregó unas copias para leer y del cual teníamos que hacer historieta según el tema que nos tocaba.
Nos pidió hacer grupos de 3 a 4 personas para empezar con la lectura y empezar a hacer el guión de la historieta, el cual sería entregado de manera impresa para unir con los otros temas y así poder formar un libro.
Me parece que este trabajo debería tener más tiempo, puesto que algunos no sabemos usar el programa y necesitamos practicar primero y eso no se logra de un día a otro, pues es complicado. Además, hacer cómics es para detalle porque necesitas pensar en todas los detalles, detalle de lo más mínimo a lo más amplio.

24 de mayo del 2019

24 de mayo del 2019

Se explicó la teoría cognitiva social, el cual afirma que el aprendizaje es social, el cual se da a través de la observación. El aprendizaje mestizaje se da en cada etapa y es una reproducción de la conducta en vez de la repetición.

Dos grupos pasaron a explicar el análisis q habían hecho la clase anterior

Como se ve en los ejemplos expuestos en la niñez estamos más sometidos al condicionamiento, la mecanización, la imitación especialmente a los hermanos mayores o a los padres. Es por esta razón que existe  la frase «igualito a ti padre eres» pues los ñiños por observación. A u ello que se aprende de la interacción con el otro mediación del otro aprendizaje vicario, el cual se refiere al proceso cognitivo alto ya que no necesitas  ver el modelo sino relación as en el cerebro, es decir se simboliza.

Miércoles 17 de abril del 2019

El docente comenzó la clase y nos comentó que revisariamos tres fuentes de información, estos eran videos. Primero nos pidió que formamos grupos de 4  A 5 personas y que usariamos la tecnología. Nos pasó el primer título del primer video era '' los niños ven, los niños hacen''' vimos el video como cinco veces  para luego opinar.

LLUVIA DE IDEAS
1.- violencia
2.- aprendizaje por imitación
3.- los niños aprenden sin cuestionarse si  una conducta es buena o mala.
4.- los ñoños no razonan
5.- repetición de acciones
6.- los niños no saben lo que hacen
7.- los ñiños buscan modelos para imitar
8.- niños reflejo de los padres
9..- aprende.fácilmente lo malo.
Con muchas de las ideas coincidimos con otros grupos. Después de una pequeña discusión sobre el tema, pasamos a ver el segundo video titulado '' el experimento de Bandura- muñeco bobo. Bandura y el aprendizaje social.

Este video lo vimos tres veces y se proseguido a hacer una comparaciones con la tarea q el docente nos había dejado. Este era sobre como cada individuo había aprendido en la escuela y en la familia. Como también teníamos que responder si el aprendizaje o la manera en que se aprendió sigue manteniéndose y analizar detalladamente la relación que tiene el aprendizaje con el video. Para realizar este trabajo tomamos el trabajo de una de las compañeras y proseguimos  a realisar el análisis y la comparación. Este caso no tenía casi nada de relación ya que ella nunca tuvo un modelo lo hacía porque quería y sino no, todo su a aprendizaje fue gracias a ella y no necesito a nadie,( afirmó la compañera).

Viernes 12 de abril del 2019

En ésta clase se volvió ha hablar sobre conductivismo, explicaron los estudiantes los fragmentos que les toco analizar. El primero lo hizo el docente, después los demás pasaron al frente para presentarlo.

Sin embargo, surgió muchas duda porque la mayoría estábamos con nuestras super interrogantes. En muchos casos no logre entender, pero uno de mis compañeros me explicó. Ya iba comprendiendo mejor, pues me Di cuenta q había aprendido de manera equivocada.

Esa clase fue de reforzamiento, es decir que reforzados nuestro conocimiento auque creo que otros salieron con más dudas. Puesto que se oía hablar de que no habían entendido de esa manera y menos lo habían analizado en ese sentido. Ahora si ya entendí porque el docente dijo que los 5 puntos era para todos, pues todos salieron humeando. Es decir, confundidos y preguntando se el porque habían entendido de otra manera y que ahora se enfrentaban a algo nuevo.

Miercoles 10 de abril de 2019

La anterior clase no me había presentado,por lo tanto estaba desinformado sobre el contenido. Habían avanzado. Antes de entrar a clases el día de hoy pregunté a uno de mis compañeras sobre la q me perdí. Me comentó todo, muy detalló, y algunas cosas que no entendía se lo consulte a Google. Además, el docente había dejado una actividad para casa así que sólo alcance a realizar los dos primeros incisos.

La clase comenzó, empezamos revisando la actividad pendiente. Se busco voluntarios y empezaron a comentar los resultados relacionado con el condicionamiento clásico. También n comentaron que el tercer ejercicio era más complicado que las demás, sin embargo no alcance a escuchar el porque. Me parece que hablando muy suave.

Después de la revisión pasamos al condicionamiento imperante. El docente explicó el tema de manera superficial e inmediatamente nos dio una actividad para realizarla en clases. La actividad era crear un ejercio como de la actividad que acabamos de realizar para determinar los componentes que el condicionamiento inoperante tenía. Pidió trabajar en los mismos grupos así que tuve que buscar a mi amado grupo para realizar la actividad.

Nos reunimos en nuestros grupos y comenzó el trabajo duro. En mi grupo empezamos a dar sugerencias como; un problema de aprendizaje, parejas, dinero que alguien posee y pagó de impuestos, pero estos temas nos parecía muy comunes. Se tenía que seguir pensando, una de mis compañeras sugirió el libro de    amor y perjuicio pero la mayoría de los integrantes no lo había leído. Detergente comentó uno de los integrantes y digo que sea de una novela o de una película, todos nos miramos, y dijimos buena idea.

Elegimos la película la guerra de Troya. Hicimos un resumen muy superficial para que se identificara los elementos del acondicionamiento inoperante. Al terminar intercambiamos con un grupo el trabajo, orden del docente, para que ellos lo puedan analizar. La siguiente clase veremos los resultados.